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ADA.12. Proyecto final 

Rosa Isela Noh Pérez 

Universidad Autónoma de Yucatán

"UADY"

Historia de la educación en México

Lic. Educ. Helbert Alfonso Estrella Ceme

 

  

Tizimín, Yucatán a 3 de diciembre de 2021

Presentación_BiografíaAutor

 

Mi nombre es Rosa Isela Noh Pérez, estudie la preparatoria en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), egresando como técnico bachiller en informática, seguidamente tome la decisión de presentar para la licenciatura en educación en la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), en donde actualmente estudio dicha licenciatura.

Probablemente hay sido un giro o cambio drástico, pero decidí estudiar esta licenciatura porque considero que es una ardua labor, además de que tengo esa intención por enseñar a otros y ser participe e influyente en sus desarrollo, proponiendo siempre ideas que fundamente el aprendizaje de los educandos, porque desde luego que ellos serán nuestro futuro en unos años.

Es por ello por lo que invito a las futuras generaciones a no darse por vencidos, que apresar de las carencias y problemas económicos, sigan desarrollándose de manera académica, ya que eso les ayuda a crecer más en la sociedad y tener un mejor futuro, pero sobre todo pensar que de esa manera podemos apoyar a otras personas, que necesiten de nuestra profesión, hacer las cosas por amor y pasión. El camino no será fácil pero siempre valdrá la pena.

Conclusión_ Unidad VII

 

Conclusión:

Finalmente se tuvo en esta última unidad se logró apreciar los distintos proyectos y planes educativos nacionales que estuvieron a cargo de cada uno de los presidentes en los diferentes sexenios a los que se ha sometido este gran país que es México. Se llego al estudio de los 9 diferentes sexenios en los que cada uno tiene características particulares.

Se tiene que el primer sexenio analizado es el de Luis Echeverria Álvarez y la propuesta de su reforma educativa. Hasta nuestro actual presidente Andrés Manuel López Obrador, encontrándose 7 diferentes sexenios entre la transición de los dos mencionados anteriormente, tratándose de José López Portillo con su proyecto educativo, De la Madrid Hurtado Miguel, Carlos salinas de Gortari, Ernesto Zedillo Ponce De León, Vicente Fox, Felipe Calderón Hinojosa y finalmente Enrique Peña Nieto.

Todos ellos con ciertas ventajas y desventajas de sus propuestas educativas. Reconocer e identificar cada una de estas se hace enriquecedor en nuestra cultura historia que, como futuros licenciados en educación, es por ello que deberíamos de seguir conociendo y fortaleciendo cada uno de estos temas que desde luego repercutieron en la educación de México. 

Unidad VII_ADA 11_Proyectos y planes educativos Nacionales

 

Introducción: 

Sin duda la educación ha sido y seguirá siendo un factor de suma importancia en la sociedad, ya que de ella depende el desarrollo de los mismos ciudadanos para crecer y desarrollarse en diferentes ámbitos. Es por ello que cada periodo presidencial tiene esa misión y responsabilidad de proporcionar planes o proyectos educativos que resulten satisfactorios para la sociedad, reflejando siempre una educación y enseñanza de calidad. 

Para ello se tiene el siguiente trabajo en el que se hace un camino entre los diferentes sexenios presidenciales a los que se ha sometido México, cada uno de ellos con cualidades e ideas diferentes. Comenzando desde el presidente Luis Echeverría Álvarez y su Reforma Educativa hasta culminar con nuestro actual presidente, Andrés Manuel López Obrador, claramente recalcando que en el trayecto entre estos dos se encuentran siete sexenios más. 

Entre los puntos a tratar de cada uno se encuentra: desde luego el nombre del Plan Educativo y presidente, su periodo de trabajo, objetivos del Plan Educativo, características, ventajas, y desventajas. El propósito es que como futuros licenciados en educación tengamos y acrecentamos una idea mucho más crítica e histórica de los ocurrido en México en cuanto a educación se trata.  

LINK DE NUESTRA GALERIA EMAZE 

https://www.emaze.com/@AOQTCQWRR/gallery-copy1

Conclusión  

Gracias al trabajo realizado se pudo analizar a través de la historia, los proyectos educativos que han ido encabezando distintos presidentes de la República mexicana, los cuales son de suma importancia ya que todos los proyectos educativos comparten un mismo propósito, y es mejorar la educación, pero para ello también existieron varios problemas que fue desencadenando todo este proceso. 

Entonces el conocer la historia de la educación en México implica realizar preguntas acerca de la situación actual de la educación mexicana, se puede tener muchas discrepancias o coincidencias con los demás, pero eso no es en realidad importante, lo realmente importante es conocer la historia para poder entender la situación contemporánea. 

Como futuros docentes el conocer este tema es muy importante para nuestra formación, porque al analizar todos los cambios y también los problemas de la educación se pueden plantear modelos educativos que ayuden a una mejor formación. Por otra parte, también se toma en cuenta la preocupación del ámbito educativo y cabe recalcar que no es reciente, ya que desde tiempos prehispánicos las grandes civilizaciones indígenas se ocupaban de preparar a sus nuevos miembros en todo aquello que necesitaban saber para la vida.   

 

Conclusión_ Unidad VI

Conclusión:

Para esta sexta unidad se logró apreciar las grandes aportaciones del periodo Post-revolucionario, que sin duda la educación ha sido un ámbito en el que cada época va cambiando ya que se ha visto sujeta a los haceres y deshaceres de la política general de México y sus estados.

Se habla de aportaciones desde la constitución de 1917 en el que se mostró interés por el hecho educativo y la enseñanza de ahí que mas adelante comenzaran a aparecer grandes precursores en la enseñanza tales como José Vasconcelos y la secretaria de Educación Pública, considerado como uno de los primeros reformadores de la educación, sin duda tuvo grandes aportaciones a este ámbito.

Seguidamente se pudo reconocer de igual forma la escuela rural. A partir de ese hecho cada uno de los sexenios que se venían en adelante traerían consigo grandes avances o diferencias en el ámbito educativo, desde el presidente Lázaro cárdenas y la escuela socialista hasta Gustavo Diaz Ordaz en donde claramente se logró apreciar su concepto de “Aprender haciendo” como una pedagogía que se debía aplicar en la escuela primaria.

Conocer cada una de estas aportaciones permite que como futuros licenciados en educación podamos recurrir de cierta forma a estos pensares pedagógicos que tuvieron origen en personajes anteriores e históricos y con ello tener criterio y conocimiento de lo que ha ocurrido con la educación.

 

Unidad VI_ADA10_Aportaciones del Período Post-revolucionario

 

Introducción:

La lucha por la educación en la historia de México, desde su Independencia hasta nuestros días, ha pasado por diversas etapas, algunas de la cuales resumiremos en las siguientes infografías de nuestra historia educativa, que se ha visto sujeta a los vaivenes de la política general del Estado

La educación de México ha sido uno de los más hablados, y cambiados por diferentes ocasiones, incluyendo nuevas reglas, desde la Primera Constituyente de 1824, si bien existían antecedentes en la época colonial, la intención del Estado de ofrecer educación a los habitantes de este país. El recorrido ha sido largo, tortuoso y pleno de luchas políticas entre liberales y conservadores, que bien pudieran identificarse como lo ha sido en la realidad, como una lucha entre el Estado y la Iglesia católica por dominar las conciencias a partir de la educación. Lucha que se verá reflejada también en la Constitución de 1917, en su artículo 3, en el cual se reserva la educación para el Estado, y para los particulares a quienes se dé autorización, excepto a los clérigos

En el  cual  se  plasma  la  filosofía  del  Estado  en  cuanto  a  educación  se  refiere, manifestándose de manera, en la que cada sexenio, a veces hay una falta de  continuidad  entre  los  programas  impulsados  por  un  gobierno  y  abandonados  a  medio  camino  de  manera  contradictoria;  otras  veces  son  descontinuados  por  el  siguiente gobierno en turno, pero siempre de acuerdo con lo propuesto en el artículo 3 constitucional, haciendo del Estado un Estado educador, garante de la educación de la mayoría de la población, aunque esta responsabilidad no siempre ha sido asumida en toda su magnitud. 

Conclusión

La constitución

La educación en México ha pasado por diversas etapas, a partir de una lucha encarnizada entre conservadores y liberales y en ello los proyectos de nación estaba presente la educación del pueblo.

La constitución de 1917 se hace referencia a un hecho histórico para el desarrollo educativo del siglo XX y a los inicios del siglo XXI, sin embargo el proceso de alfabetización y la escolaridad de la población ha sido constante a pesar de las dificultades y las deficiencias del sistema escolar, con ello se ha llevado a reformas sustanciales del artículo 3 constitucional para precisar cada vez más, cuál sería la orientación de la educación en el país: laica, gratuita, obligatoria,  científica, racional,  en alguna ocasión socialista, hoy de calidad. La Constitución de 1917 ha sido un factor de unidad del país, independientemente de las adversidades y confrontaciones que ha tenido que superar.

En la búsqueda de una constitución que se respetase y diese un rumbo claro del país, se propuso una reforma que diera paso a una nueva Constitución política, fundamentada en la de

1857, que no satisfizo a nadie y dio pie para la guerra de los tres años o Guerra de Reforma.

Un México dividido, convulsionado por las guerras es el escenario de este enfrentamiento. El conflicto concluyó con la victoria de Juárez y los liberales, con lo cual se fortaleció el gobierno Constitucional y se mantuvo la Constitución de 1857

Con el triunfo de Carranza se le considera como el Primer Jefe, por lo cual asume las riendas del poder y sus colaboradores se dieron a la tarea de redactar una nueva Constitución que puso a consideración del Congreso Constituyente reunido en Querétaro, para una sesión única, que se inició el 1 de diciembre de 1916.El objetivo de dicho Congreso era reformar algunos artículos de la Constitución de 1857 para introducir los beneficios sociales para los trabajadores, obreros y campesinos, así como reforzar las garantías y los derechos individuales. Entre éstos se encuentra el artículo 3 constitucional acerca de la educación.

Conclusión

José Vasconcelos

En la historia de la educación, en las décadas de XIX y XX, se preocupaba por el análisis de los grandes pensadores, cuyo pensamiento y acción se proyectó hacia la búsqueda de una educación ideal para las nuevas generaciones. Su mayor interés fue el estímulo a la educación como único medio para alcanzar la meta del desarrollo, el proceso y el bienestar de los pueblos, se llegaron a fundamentar la búsqueda de la grandeza de lo humano en su plenitud, uno de los grandes ideólogos y educadores mexicanos que más se preocupó por los cambios educativos en el país azteca fue el maestro “José Vasconcelos (1882 – 1959)”. 

Se consideró en México como el primer gran reformador de la educación consolidando una filosofía de Nacionalismo Cultural. Por la cual señalo la idea de que toda persona que sabe leer y convertirse en maestro, con ello propuso la creación de la secretaria de instrucción pública de México, para realizar programas de educación a nivel nacional. 

En uno de sus estudios señalo la importancia de consolidar una filosofía propia hispanoamericana que se transmita a la juventud a través de la educación. Su filosofía educativa para México fue humanista, con una cruzada solida a favor de la cultura, desde el alfabeto hasta los clásicos y con ello dedico todas sus energías a la causa de la educación popular, pues en su política educativa empezó su obra desde abajo. 

Conclusión La Escuela Rural

En el estado revolucionario se puso en marcha nuevos modelos educativos para la educación rural, ya que es importante considerar que los estudios en torno a los mundos rurales mexicanos y posrevolucionarios, donde la escuela y la escolaridad eran prácticamente inexistente, hacen visible también la labor de un nuevo magisterio donde maestros y maestras rurales son creadores de la institución escolar, poniendo en práctica estrategias propias.

Sin embargo, la agenda de la pobreza, la insuficiente reforma agraria, la continuidad de la violencia y el conservadurismo y analfabetismo de los pueblos, impedían una realización rápida de los proyectos del nuevo Estado. El periodo al que hacemos referencia mantenía un conjunto de inconformidades y levantamientos por todo el territorio mexicano. Entre 1923 y 1929 hubo tres sublevaciones militares importantes, así como una serie de movimientos campesinos denominados la “rebelión Cristera”, que se oponían a las insuficiencias de la reforma agraria y a la actitud anticlerical del gobierno.  

El uso del tiempo y del espacio escolar lo enseñaba el jefe del Instituto, Armando Guerra. La escuela rural ideal debería ser amplia, higiénica, con luz natural suficiente, cómoda para los niños y tener los siguientes anexos: terrenos de cultivo, pequeñas industrias agropecuarias, hortaliza, jardín, canchas de básquetbol, campo de fútbol, teatro al aire libre, salón de reuniones, excusados, tanque de natación, museo escolar, internado para indios (según el caso) y salón de costura.

Existían muy pocas escuelas bajo el modelo de la SEP – Secretaría de Educación Pública, según los informes de los maestros la mayoría eran jacalones mal construidos, otras ex capillas oscuras. También había construcciones nuevas de “mal gusto”, galerones de más de 10 metros sin ventanas, que se inundaban con las lluvias, construcciones de piedra simulando ser castillo y muchas comunidades sólo pudieron hacer un cobertizo.

De esta forma las escuelas que estaban al mando del jefe de institución Armando Guerra nos mostraban que las escuelas bajo el modelo de la sep. no eran adecuadas para tener una educación, al igual que, no eran seguras.

El gobierno estableció que, en las regiones indias, las escuelas deberían promover más el trabajo práctico que el estudio “libresco”. Por ello la infraestructura escolar se volvió fundamental para enseñar oficios, aunque los indígenas no aprendieran pronto a hablar español. Muchas escuelas siguieron indiferentes ante la nueva escuela. Otras se incorporaron con entusiasmo y demandando mejor educación. 

Lázaro Cárdenas: La escuela socialista

Conclusión: 

Sin duda conocer cada una de las aportaciones, cambios, implementaciones que puede generar cada gobierno en la educación de México tiene gran relevancia, sobre todo hablando de periodos de tiempos mucho más atrás. Lázaro Cárdenas, fue presidente de México entre los años de 1934- 1940. Durante su sexenio cardenista buscaba que existiera un equilibrio entre las diversas clases y sectores sociales, de ahí que pensara que la educación sería la base para erradicar la desigualdad, creando así la educación socialista. 

La reforma educativa de 1934 hablaba de una nueva educación que no solamente tendría un fin académico o pedagógico, sino que ayudaría a México económicamente, socialmente y sobre todo influiría en la ideología del pueblo mexicano. Desde luego que pudo ser un cambio drástico para la sociedad de ese entonces ya que en ese tiempo ya no se hacía uso de la religión como educación. 

Por todo lo anterior es necesario que como futuros licenciados en educación sigamos indagando más acerca de estos temas sobre la educación en México y de esa manera tener mucho más criterio a la hora de querer desenvolver el papel docente y sobre el actual sistema educativo con el que se cuenta.  

Manuel Ávila Camacho: La educación al servicio de la Unidad Nacional y la industrialización

Conclusión: 

En virtud de lo ya visto y conocido, ahora se sabe que el gobierno de Manuel Ávila Camacho que comprendió de los años de 1940-1946 tuvo una gran influencia en la sociedad mexicana al implementar la educación al servicio de la Unidad Nacional y la industrialización, buscando eliminar la educación socialista que propuso Lázaro Cárdenas durante su sexenio.  Mostro gran interés por eliminar el analfabetismo, desde el punto de tomar la iniciativa por implementar campañas que ayuden a la sociedad a aprender a leer y escribir. 

Por otro lado, nos plantea una “escuela del amor” en la que se menciona que como mexicanos se debe sentir ese orgullo y respeto por serlo. Con ello se pretendía fortalecer la identidad nacional y lograr una armonía en la sociedad. Que tan relevante resulta esta idea y acontecimiento. 

Es por ello por lo que, tras conocer las aportaciones de este gobierno, sin duda nos ayudan a tener un mejor acercamiento y pensar un poco más acerca de la influencia que podemos llegar a tener como futuros educadores en contribución a la mejora de nuestra comunidad. Es necesario seguir indagando más acerca de este tema para tener un panorama mucho más amplio y enriquecedor.  

Conclusión Adolfo López Mateos

La vida del expresidente Adolfo López Mateos es sin duda, un gran ejemplo de cómo las capacidades y aptitudes bien desarrolladas y correctamente utilizadas, pueden lograr que un hombre desconocido, se convierta en una figura pública y un líder convincente y sobresaliente. Cuando vas descubriendo la vida y obra de este interesante político, te das cuenta de que simplemente.

En el ámbito educativo, López Mateos abogó por la creación de instituciones como el Instituto Nacional de Protección a la Infancia y el Centro de Investigaciones del Maíz y el Trigo, entre otros organismos. Un elemento primordial de su gestión fue que se entregaron de forma gratuita en las escuelas primarias los libros de texto; de esta forma se estaba promoviendo la educación en los sectores más desfavorecidos. Así mismo, hubo un aumento en el número de desayunos escolares, lo que también contribuyó a una mayor inclusión, fue un presidente que ayudo a la educación de los individuos sin duda alguna fue muy reconocido.  

Conclusión

Gustavo Díaz Ordaz 

La Administración Educativa que operó en el sexenio 1964-1970 no sólo ha sido la primera en acusar un abatimiento en el ritmo de crecimiento del sistema educativo en su conjunto, sino también aquélla en que se han manifestado más agudamente las disfuncionalidades sociales que viene arrastrando desde hace tiempo la educación nacional. 

Careció del empuje necesario para acometer con eficiencia su tarea y, pese a haber señalado la necesidad de una reforma educativa a nivel nacional, no pudo echar mano de los instrumentos requeridos para plasmar en acto las expectativas que despertó en el país. 

Esta visión un tanto pesimista, que contrasta con el tono triunfalista de muchas otras perspectivas, obedece al sincero deseo de contribuir a que en nuestra Patria se operen los cambios estructurales necesarios que nos permitan descubrir nuestro verdadero camino hacia el desarrollo. Dichos cambios y todo cambio no son posibles sin una autocrítica.  

Conclusión_Unidad V

 

Conclusión:

Esta quinta unidad fue relevante, se logró apreciar un gran tema que sin duda tuvo gran impacto en nuestro México, y con ello se conoció otro de los sucesos que repercutió en la educación y otros ámbitos, se trata de la época del porfiriato, en la que el presidente Porfirio Díaz gobernó durante más de 30 años. De esa manera se pudo ir identificando acontecimientos que ocurrieron en el ámbito social, económico y político durante el porfiriato. Desde punto de vista no todo fue malo durante el gobierno de este personaje, ay que tuvo ideas acertadas.

Sin duda se llegó a la reflexión de que tan importante es el papel del gobernante de un país, ya que de este depende un sin fin de actividades, ámbitos y sociedades. De ahí que un partido político pues no siempre logre crear el bien común en el país. En cuanto a la educación se logró tener una perspectiva diferente de la manera de enseñanza ya que con este personaje se pretendía dar a conocer al niño "objetivamente" las cosas y acciones que le eran más próximas; al mismo tiempo, se ejercitaba su atención y se aumentaba su lenguaje.

Fue sorprendente el pensar que un buen país siempre dependerá de que tan bien hace su trabajo el gobierno, cada presidente debería velar por los interese y necesidades de las personas de su país, de ahí que pueda identificar estrategias o planes de mejora.