Introducción:
La lucha por la educación en la historia de México, desde su
Independencia hasta nuestros días, ha pasado por diversas etapas, algunas de la
cuales resumiremos en las siguientes infografías de nuestra historia educativa,
que se ha visto sujeta a los vaivenes de la política general del Estado
La educación de México ha sido uno de los más hablados, y cambiados por
diferentes ocasiones, incluyendo nuevas reglas, desde la Primera Constituyente
de 1824, si bien existían antecedentes en la época colonial, la intención del
Estado de ofrecer educación a los habitantes de este país. El recorrido ha sido
largo, tortuoso y pleno de luchas políticas entre liberales y conservadores,
que bien pudieran identificarse como lo ha sido en la realidad, como una lucha
entre el Estado y la Iglesia católica por dominar las conciencias a partir de
la educación. Lucha que se verá reflejada también en la Constitución de 1917,
en su artículo 3, en el cual se reserva la educación para el Estado, y para los
particulares a quienes se dé autorización, excepto a los clérigos
En el cual se plasma la filosofía del Estado en cuanto a educación se refiere, manifestándose de manera, en la que cada sexenio, a veces hay una falta de continuidad entre los programas impulsados por un gobierno y abandonados a medio camino de manera contradictoria; otras veces son descontinuados por el siguiente gobierno en turno, pero siempre de acuerdo con lo propuesto en el artículo 3 constitucional, haciendo del Estado un Estado educador, garante de la educación de la mayoría de la población, aunque esta responsabilidad no siempre ha sido asumida en toda su magnitud.
Conclusión
La constitución
La
educación en México ha pasado por diversas etapas, a partir de una lucha
encarnizada entre conservadores y liberales y en ello los proyectos de nación
estaba presente la educación del pueblo.
La
constitución de 1917 se hace referencia a un hecho histórico para el desarrollo
educativo del siglo XX y a los inicios del siglo XXI, sin embargo el proceso de
alfabetización y la escolaridad de la población ha sido constante a pesar de
las dificultades y las deficiencias del sistema escolar, con ello se ha llevado
a reformas sustanciales del artículo 3 constitucional para precisar cada vez
más, cuál sería la orientación de la educación en el país: laica, gratuita,
obligatoria, científica, racional, en alguna ocasión socialista, hoy de calidad.
La Constitución de 1917 ha sido un factor de unidad del país,
independientemente de las adversidades y confrontaciones que ha tenido que
superar.
En
la búsqueda de una constitución que se respetase y diese un rumbo claro del
país, se propuso una reforma que diera paso a una nueva Constitución política,
fundamentada en la de
1857, que no
satisfizo a nadie y dio pie para la guerra de los tres años o Guerra de Reforma.
Un
México dividido, convulsionado por las guerras es el escenario de este
enfrentamiento. El conflicto concluyó con la victoria de Juárez y los
liberales, con lo cual se fortaleció el gobierno Constitucional y se mantuvo la
Constitución de 1857
Con el triunfo de Carranza se le considera como el Primer Jefe, por lo cual asume las riendas del poder y sus colaboradores se dieron a la tarea de redactar una nueva Constitución que puso a consideración del Congreso Constituyente reunido en Querétaro, para una sesión única, que se inició el 1 de diciembre de 1916.El objetivo de dicho Congreso era reformar algunos artículos de la Constitución de 1857 para introducir los beneficios sociales para los trabajadores, obreros y campesinos, así como reforzar las garantías y los derechos individuales. Entre éstos se encuentra el artículo 3 constitucional acerca de la educación.
Conclusión
José Vasconcelos
En la historia de la educación, en las décadas de XIX y XX, se preocupaba por el análisis de los grandes pensadores, cuyo pensamiento y acción se proyectó hacia la búsqueda de una educación ideal para las nuevas generaciones. Su mayor interés fue el estímulo a la educación como único medio para alcanzar la meta del desarrollo, el proceso y el bienestar de los pueblos, se llegaron a fundamentar la búsqueda de la grandeza de lo humano en su plenitud, uno de los grandes ideólogos y educadores mexicanos que más se preocupó por los cambios educativos en el país azteca fue el maestro “José Vasconcelos (1882 – 1959)”.
Se consideró en México como el primer gran reformador de la educación consolidando una filosofía de Nacionalismo Cultural. Por la cual señalo la idea de que toda persona que sabe leer y convertirse en maestro, con ello propuso la creación de la secretaria de instrucción pública de México, para realizar programas de educación a nivel nacional.
En uno de sus estudios señalo la importancia de consolidar una filosofía propia hispanoamericana que se transmita a la juventud a través de la educación. Su filosofía educativa para México fue humanista, con una cruzada solida a favor de la cultura, desde el alfabeto hasta los clásicos y con ello dedico todas sus energías a la causa de la educación popular, pues en su política educativa empezó su obra desde abajo.
Conclusión La Escuela Rural
En el estado revolucionario se puso
en marcha nuevos modelos educativos para la educación rural, ya que es
importante considerar que los estudios en torno a los mundos rurales mexicanos
y posrevolucionarios, donde la escuela y la escolaridad eran prácticamente
inexistente, hacen visible también la labor de un nuevo magisterio donde
maestros y maestras rurales son creadores de la institución escolar, poniendo
en práctica estrategias propias.
Sin embargo, la agenda de la pobreza, la insuficiente reforma agraria, la continuidad de la violencia y el conservadurismo y analfabetismo de los pueblos, impedían una realización rápida de los proyectos del nuevo Estado. El periodo al que hacemos referencia mantenía un conjunto de inconformidades y levantamientos por todo el territorio mexicano. Entre 1923 y 1929 hubo tres sublevaciones militares importantes, así como una serie de movimientos campesinos denominados la “rebelión Cristera”, que se oponían a las insuficiencias de la reforma agraria y a la actitud anticlerical del gobierno.
El uso del tiempo y del espacio
escolar lo enseñaba el jefe del Instituto, Armando Guerra. La escuela rural
ideal debería ser amplia, higiénica, con luz natural suficiente, cómoda para
los niños y tener los siguientes anexos: terrenos de cultivo, pequeñas
industrias agropecuarias, hortaliza, jardín, canchas de básquetbol, campo de
fútbol, teatro al aire libre, salón de reuniones, excusados, tanque de
natación, museo escolar, internado para indios (según el caso) y salón de costura.
Existían muy pocas escuelas bajo el
modelo de la SEP – Secretaría de Educación Pública, según los informes de los
maestros la mayoría eran jacalones mal construidos, otras ex capillas oscuras.
También había construcciones nuevas de “mal gusto”, galerones de más de 10
metros sin ventanas, que se inundaban con las lluvias, construcciones de piedra
simulando ser castillo y muchas comunidades sólo pudieron hacer un cobertizo.
De esta forma las escuelas que
estaban al mando del jefe de institución Armando Guerra nos mostraban que las
escuelas bajo el modelo de la sep. no eran adecuadas para tener una educación,
al igual que, no eran seguras.
El gobierno estableció que, en las regiones indias, las escuelas deberían promover más el trabajo práctico que el estudio “libresco”. Por ello la infraestructura escolar se volvió fundamental para enseñar oficios, aunque los indígenas no aprendieran pronto a hablar español. Muchas escuelas siguieron indiferentes ante la nueva escuela. Otras se incorporaron con entusiasmo y demandando mejor educación.
Lázaro Cárdenas: La escuela socialista
Conclusión:
Sin duda conocer cada una de las aportaciones, cambios, implementaciones que puede generar cada gobierno en la educación de México tiene gran relevancia, sobre todo hablando de periodos de tiempos mucho más atrás. Lázaro Cárdenas, fue presidente de México entre los años de 1934- 1940. Durante su sexenio cardenista buscaba que existiera un equilibrio entre las diversas clases y sectores sociales, de ahí que pensara que la educación sería la base para erradicar la desigualdad, creando así la educación socialista.
La reforma educativa de 1934 hablaba de una nueva educación que no solamente tendría un fin académico o pedagógico, sino que ayudaría a México económicamente, socialmente y sobre todo influiría en la ideología del pueblo mexicano. Desde luego que pudo ser un cambio drástico para la sociedad de ese entonces ya que en ese tiempo ya no se hacía uso de la religión como educación.
Por todo lo
anterior es necesario que como futuros licenciados en educación sigamos
indagando más acerca de estos temas sobre la educación en México y de esa
manera tener mucho más criterio a la hora de querer desenvolver el papel
docente y sobre el actual sistema educativo con el que se cuenta.
Manuel Ávila Camacho: La educación
al servicio de la Unidad Nacional y la industrialización
Conclusión:
En
virtud de lo ya visto y conocido, ahora se sabe que el gobierno de Manuel Ávila
Camacho que comprendió de los años de 1940-1946 tuvo una gran influencia en la
sociedad mexicana al implementar la educación al servicio de la Unidad Nacional
y la industrialización, buscando eliminar la educación socialista que propuso
Lázaro Cárdenas durante su sexenio. Mostro
gran interés por eliminar el analfabetismo, desde el punto de tomar la
iniciativa por implementar campañas que ayuden a la sociedad a aprender a leer
y escribir.
Por otro lado, nos plantea una “escuela del amor” en la que se menciona que como mexicanos se debe sentir ese orgullo y respeto por serlo. Con ello se pretendía fortalecer la identidad nacional y lograr una armonía en la sociedad. Que tan relevante resulta esta idea y acontecimiento.
Es por ello por lo que, tras conocer las aportaciones de este gobierno, sin duda nos ayudan a tener un mejor acercamiento y pensar un poco más acerca de la influencia que podemos llegar a tener como futuros educadores en contribución a la mejora de nuestra comunidad. Es necesario seguir indagando más acerca de este tema para tener un panorama mucho más amplio y enriquecedor.
Conclusión Adolfo López Mateos
La
vida del expresidente Adolfo López Mateos es sin duda, un gran ejemplo de cómo
las capacidades y aptitudes bien desarrolladas y correctamente utilizadas,
pueden lograr que un hombre desconocido, se convierta en una figura pública y
un líder convincente y sobresaliente. Cuando vas descubriendo la vida y obra de
este interesante político, te das cuenta de que simplemente.
En
el ámbito educativo, López Mateos abogó por la creación de instituciones como
el Instituto Nacional de Protección a la Infancia y el Centro de
Investigaciones del Maíz y el Trigo, entre otros organismos. Un elemento primordial
de su gestión fue que se entregaron de forma gratuita en las escuelas primarias
los libros de texto; de esta forma se estaba promoviendo la educación en los
sectores más desfavorecidos. Así mismo, hubo un aumento en el número de
desayunos escolares, lo que también contribuyó a una mayor inclusión, fue un
presidente que ayudo a la educación de los individuos sin duda alguna fue muy
reconocido.
Conclusión
Gustavo Díaz Ordaz
La Administración Educativa que operó en el sexenio 1964-1970 no sólo ha sido la primera en acusar un abatimiento en el ritmo de crecimiento del sistema educativo en su conjunto, sino también aquélla en que se han manifestado más agudamente las disfuncionalidades sociales que viene arrastrando desde hace tiempo la educación nacional.
Careció del empuje necesario para acometer con eficiencia su tarea y, pese a haber señalado la necesidad de una reforma educativa a nivel nacional, no pudo echar mano de los instrumentos requeridos para plasmar en acto las expectativas que despertó en el país.
Esta visión un tanto pesimista, que contrasta con el tono triunfalista de muchas otras perspectivas, obedece al sincero deseo de contribuir a que en nuestra Patria se operen los cambios estructurales necesarios que nos permitan descubrir nuestro verdadero camino hacia el desarrollo. Dichos cambios y todo cambio no son posibles sin una autocrítica.
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